Klady a zápory školstva zameraného iba na autizmus

Deti s poruchou autistického spektra (ASD) sú často zahrnuté do učební všeobecného vzdelávania - alias „mainstreamových“ -, ale nie všetkým sa v tomto prostredí darí. Ako rodič dieťaťa s autizmom sa môžete rozhodnúť vyhľadať školu, ktorá slúži výlučne deťom v autistickom spektre.

V týchto podmienkach sú vyučovacie prístupy a aktivity prispôsobené konkrétnym potrebám vášho dieťaťa a učebne pravdepodobne budú obsahovať fyzické úpravy prispôsobené autizmu, ako napríklad slabšie osvetlenie a znížený zvuk. Aj keď je veľa vecí, ktoré treba povedať iba školám s autizmom, tieto nastavenia majú plusy aj mínusy.

Prečo môžu byť úplne inkluzívne nastavenia náročné

Ľudia s autizmom zdieľajú jedinečný súbor výziev, z ktorých väčšina sa týka sociálnej komunikácie a zvýšených senzorických reakcií na svetlo, zvuk a dotyk. Niektorí ľudia s autizmom majú tiež ťažkosti s používaním a porozumením hovoreného jazyka a / alebo so zníženou jemnou a hrubou motorikou.

Ťažkosti môžu byť mierne alebo závažné, ale bez ohľadu na ich úroveň môžu dieťaťu veľmi sťažiť dobré fungovanie v učebni určenej pre neurotypické deti. Napríklad:

• Byť v miestnosti s bzučiacim fluorescenčným svetlom nad hlavou sa môže cítiť netolerovateľne.
• Stáť v preplnenom priestore a dotýkať sa iných ľudí môže byť provokujúce k úzkosti.
• Pokus o presnú interpretáciu rýchlych slovných pokynov a ich prevedenie do praxe môže byť ohromujúci.
• Presné predpovedanie plánovaných pohybov inej osoby a správneho času na správnom mieste, napríklad na zachytenie alebo kopnutie lopty, môže byť nemožné.

Tieto výzvy znamenajú, že bežné činnosti, ako napríklad účasť na školskom zhromaždení, účasť na kolektívnych športoch alebo sledovanie pokynov trénera alebo učiteľa, sú pre mnohých ľudí s autizmom mimoriadne náročné. Výsledkom môže byť, že vaše dieťa zaostane v triede alebo bude vylúčené z každodenných činností. Ak sa vaše dieťa podieľa na správaní, ako je stimulácia, hojdanie alebo vokalizácia, môže to ľudí v jeho okolí znepokojiť (aj keď tieto poplachy nie sú oprávnené).

S pomocou a podporou môže veľa autistických detí kompenzovať svoje problémy alebo nájsť ubytovanie, ktoré im umožní byť aspoň mierne úspešnými v tradičných školách. Realita je však taká, že veľa ľudí s autizmom vyžaduje veľa času, energie a tvrdej práce, aby dobre fungovali v bežnej komunite.

Napriek tomu môžu mať deti samé autistické nevýhody a pred rozhodnutím budete musieť zvážiť ich klady a zápory.

Výhody nastavení iba pre autizmus

Nastavenia iba pre autistov môžu byť nesmierne prospešné pre deti s ASD, najmä (ale nie výlučne) pre deti, ktoré majú závažnejšie problémy. Tu je len niekoľko výhod:

• Pri vhodnom prispôsobení sa deti s autizmom môžu viac sústrediť na učenie a menej na približovanie sa k sociálnemu správaniu neurotypických rovesníkov.
• Bez zmyslového vyrušovania môžu deti s autizmom opustiť časť svojej úzkosti a skutočne si oddýchnuť.
• Nastavenia iba pre autistov sú schopní minúť svoje peniaze na potreby študentov s autizmom, čo znamená lepšiu technológiu a vhodnejšie vybavenie.
• V školách iba s autizmom sa deti môžu sústrediť na aktivity, ktoré viac zodpovedajú ich záujmom a schopnostiam. Môžu sa napríklad venovať skôr samostatným športom ako kolektívnym, ak im to spôsobuje ťažkosti.
• Zatiaľ čo ľudia s autizmom sa nie vždy navzájom spájajú na osobnej úrovni, pobyt v škole zameranej iba na autizmus im umožňuje nájsť ostatných, s ktorými môžu zdieľať spoločné záujmy. Môžu sa cítiť navonok chápaní svojimi rovesníkmi.
• Pre rodičov môže vedomie toho, že ich dieťa je v prostredí špecifickom pre autizmus, zmierniť úzkosť spôsobenú obavami o úroveň ich výkonnosti v typickej školskej alebo pracovnej situácii.

Nevýhody nastavenia iba pre autizmus

Pri toľkých vzostupoch by vás mohlo zaujímať, prečo by si každý, kto má autizmus, mal lepšie v typickom prostredí. Tu sú niektoré z dôvodov:

• V typickom prostredí sa deti môžu naučiť zručnosti, ktoré budú používať po celý život, zatiaľ čo v špecializovanom prostredí sa nikdy nenaučia riešiť problémy alebo obhajovať svoje vlastné potreby.
• V zovšeobecnenom školskom prostredí majú deti s autizmom väčšie možnosti skúmať nové nápady a témy a rozvíjať svoje schopnosti. V špecializovanej škole je príležitostí menej a všetky sú postavené na očakávaných záujmoch a potrebách „typického“ študenta s autizmom (napríklad počítačové hry).
• V širšej komunite môžu ľudia s autizmom hrať aktívnu úlohu v skutočných činnostiach od hudby a športu po akademikov a prácu. V prostredí iba s autizmom je všetko umelo nastavené na dosiahnutie optimálnych výsledkov: Neexistuje žiadna konkurencia a latka sa všeobecne znižuje.
• Namiesto vyhýbania sa náročným senzorickým situáciám sa ľudia s autizmom môžu naučiť prispôsobiť sa problémom, ako sú hlučné miestnosti alebo jasné svetlá, alebo sa im prispôsobiť. V typickom prostredí sa ľudia s autizmom môžu naučiť používať nástroje (napríklad slúchadlá s potlačením hluku a filtračné okuliare), ktoré uľahčujú ich prácu.
• Zapojenie do komunitných skúseností môže ľuďom s autizmom umožniť čeliť výzvam a prekonať očakávania.
• Pre rodiny mať autistické dieťa v typickom prostredí znamená, že ostatní rodičia a členovia komunity môžu svoje dieťa spoznať, pochopiť a oceniť.

Školy iba pre autistov pre deti s vysoko funkčným autizmom

Mnoho ľudí s vysoko funkčným autizmom (medzi ktorých kedysi patrili aj ľudia s prekonanou diagnózou Aspergerovho syndrómu) sú vysoko inteligentní a schopní jedinci. Niekedy sú schopní dobre fungovať v inkluzívnych situáciách. Problémy však môžu nastať, keď sa situácia zmení alebo sa zvýšia očakávania.

Napríklad veľmi malému dieťaťu s vysoko funkčným autizmom sa môže dariť v predškolskej alebo materskej škole, v ktorej sú podporované vizuálne učebné nástroje a pohyb, sú prispôsobené rôzne komunikačné a učebné štýly a triedy sú malé.

V prvom ročníku však môže byť to isté dieťa v triede s 25 deťmi a jedným učiteľom, od ktorých sa očakáva, že sa budú riadiť hovorenými pokynmi, a bude vybavené niekoľkými vizuálnymi náznakmi. Ich výkony sa môžu znižovať, ich správanie sa môže meniť, a dokonca aj pri náprave bude pre nich ťažké fungovať v prostredí, kde je hovorený jazyk a sociálne podnety kľúčom k úspechu.

Jednou z ťažších skutočností vysokého funkčného autizmu je, že „neviditeľné“ postihnutia sa ťažko prispôsobujú. Ako sa zmierujete s tým, že schopný študent môže mať zrazu frustráciu, zmyslové preťaženie alebo úzkosť? Je možné zaviesť podporu, ale autistické správanie môže spôsobiť, že prijatie bude ťažké a šikana bude pravdepodobnejšia.

Spodný riadok

Pre všetky deti s autizmom neexistuje jediné „správne“ nastavenie, pretože každé dieťa má iné silné a slabé stránky. Okrem toho nie sú všetky triedy zaradené do hlavných prúdov identické, ani všetky školy zamerané iba na autizmus.

Pri prezeraní možností školy sa opýtajte ostatných rodičov na ich skúsenosti a pokúste sa, aby vaše dieťa sedelo v triede, ak je to možné, aby zistilo, či to vyzerá ako vhodné riešenie.

Na záver nezabúdajte, že ak sa rozhodnete poslať svoje dieťa do školy iba s autizmom, môžete dosiahnuť rovnováhu tým, že mu ponúknete skúsenosti v bežnej komunite.